“针对中国 的旅行限制是一场闹剧”******
中新网北京1月12日电 “我们很想念中国游客！”自1月8日对新型冠状病毒感染实施“乙类乙管”方案起，中国 的出入境旅游逐步恢复。泰国 、俄罗斯、柬埔寨 、马来西亚、沙特阿拉伯 、新西兰、新加坡等多国 ，热情欢迎中国游客的到来 。
“非常欢迎中国游客 的到来”
“中泰一家亲”“美丽的泰国永远欢迎我们的中国家人”——1月9日 ，泰国素万那普机场迎候大厅内 ，悬挂着欢迎中国游客 的横幅 。
泰国副总理兼卫生部长 、交通部长、旅游与体育部长一道亲自到机场接机 ，迎接中国出入境旅游逐步恢复后第一批抵达泰国的游客 。收到花环和礼物的中国游客笑意盈盈，表示“感觉很好，感受到了泰国人民 的好客之情！”
2023年1月9日 ，泰国官员向抵达素万那普国际机场 的中国游客发放花环 。据美联社报道 ，泰国副总理阿努廷9日在接机现场称 ，中国游客无需出示新冠疫苗接种证明 。他表示，中国游客赴泰旅游“是一个好兆头，这将增加收入 ，推动经济增长 ，扩大就业，并带来其他机会。”
一位泰国导游在接受英国《卫报》采访时表示 ：“我敢肯定，旅游业 的任何人最希望看到 的都 是中国游客。”
同样“想念中国游客” 的还有俄罗斯。从2022年12月开始 ，俄罗斯就一直在等待中国开放出境旅游 的信息。阿穆尔州州长奥尔洛夫介绍，阿穆尔州已经与中国旅游公司就接待中国游客进行了积极准备 ，并为中国游客准备了特别 的旅游项目 。
柬埔寨对中国游客的到来也充满期待 。首相洪森近日表示，柬埔寨“不要求中国游客做任何事情，只需作为普通游客来”。他希望在2023年迎来200万中国游客 ，并表示“东南亚国家非常欢迎中国游客的到来”。
资料图：外国游客在柬埔寨金边 的一家博物馆参观。马来西亚内政部长赛夫丁8日表示，针对外国游客入马 的标准作业流程不变 ，目前的防疫政策对所有国家的入境游客都一视同仁。马来西亚入境旅游协会主席也称 ，政府不会对1月8日后入马 的中国游客施加特别限制 ，“如果马来西亚阻止中国游客入境 ，那么国家将蒙受巨大损失”。随着中国游客 的回归，马来西亚航空公司已做好了准备，将增加相应的航班次数 。
沙特阿拉伯旅游大臣艾哈迈德·哈提卜希望有更多中国游客到沙特旅游 ，了解沙特的风土人情。他表示 ：“中国 是沙特阿拉伯主要的贸易伙伴之一 。多年来 ，我们一直欣赏中国 的文化和遗产……现在 ，我们希望中国人到沙特来旅游 。”
资料图 ：沙特阿拉伯利雅得城市全景。据著名旅业媒体Skift报道，新西兰对中国游客敞开了大门 。新西兰政府11日表示，不会要求中国游客提供核酸检测阴性证明 。该国此前也曾发布声明称 ，对国际入境者的防疫要求保持不变，并指出额外的入境限制“没有必要，也没有理由” 。
在越南 ，医学专家敦促政府不要限制中国游客入境或强制对中国游客进行核酸检测。当地的旅游公司已经迅速开始筹备，迎接中国游客到越南旅游。
和越南一样 ，巴基斯坦也热情邀请中国游客到巴旅游，并积极促进巴基斯坦游客到中国旅游。巴基斯坦旅游发展公司总经理表示：“对巴基斯坦来说，中国开放旅游 是一个非常积极 的信号。”他还称，计划将于2023年举办中巴旅游交流年，促进人文交流和旅游合作 。
新加坡卫生部长王乙康9日表示 ，新加坡目前不必调整对华防疫措施。他说：“当新加坡经历另一波疫潮，其他国家和地区又会如何对待新加坡的游客？”
资料图：黄昏时分，新加坡滨海湾花园。“友善自然会让中国游客感受到温暖和欢乐 、宾至如归，成为他们选择出境旅游目的地的重要因素之一。”中国外交部发言人汪文斌11日指出，中方将继续因应疫情形势 ，不断优化调整有关措施 ，与各方共同保障中外人员安全顺畅有序往来 ，为国际团结抗疫和世界经济复苏贡献力量 。
“针对中国的旅行限制是一场闹剧”
美国有线电视新闻网(CNN)9日指出 ，中国游客 的回归将给全球经济的重振带来希望。
然而 ，也有少数国家罔顾科学事实和本国疫情实际 ，执意针对中国采取歧视性入境限制措施。
2023年1月10日 ，韩国仁川国际机场，中国游客准备进行核酸检测。“针对中国的旅行限制是一场闹剧 。”《纽约时报》5日发表评论文章称，人们对新冠病毒的了解已经比三年前多了很多 ，一味地入境限制对防止病毒传播并无太大作用，针对中国 的旅行限制“并非采取了合乎逻辑的政策”。
图片来源 ：美国《纽约时报》报道截图据国际航空运输协会(IATA)官网发布 的信息显示，以该协会和欧洲航空协会(A4E)为代表 的航空业 ，以及以国际机场理事会欧洲分会(ACI Europe)为代表的机场发布联合声明，对欧盟成员国商定 的“要求自华入境游客提供核酸阴性证明”的建议“深感遗憾”。
联合声明指出 ，1月3日 ，欧洲疾病预防控制中心(ECDC)曾发布消息称，预计中国目前 的新冠病例不会对欧盟和欧洲经济区的疫情产生影响 ，但当下欧盟针对中国游客旅行限制的决定与ECDC当初评估的结果相互矛盾 。
联合声明称，欧盟针对中国游客 的限制几乎 是“一种下意识的反应”，而不 是一项科学的、基于风险管控 的措施。
在中国出入境旅游逐渐复苏之际，世界多国都对中国游客的到来表示热烈欢迎与期待。正如俄罗斯阿穆尔州州长在欢迎中国游客时所说，随着疫情政策放开 ，“生活将会焕发新的光彩”。
如何激发高职生学习内生动力****** 随着社会的不断发展 ，未来社会对于人才的要求越来越高，因此，步入社会 的人才需要具备持续学习 的能力 ，而持续学习的能力与学生自身 的学习态度 是分不开 的。高职学生 是未来企业 的主力军 ，是“创造大国”和“中国智造” 的建设者 。研究高职学生学习态度不仅关乎高职学生自身 的学习与生活状况，还会影响到我国高等教育人才综合素质的提高 。教育部2021年全国教育事业发展统计公报显示 ，本科层次职业学校32所，在校生12.93万人。高职（专科）学校1486所 ，在校生1590.10万人 。如此庞大的学生数量 ，需要教育部门与教育工作者和社会各界共同努力 ，激发他们学习 的内生动力，在社会上激发出强大的学习力 ，提升高技能人才 的综合素养，为经济社会发展作出更大贡献。 近期，一些学者的实证研究及我们的调查研究均发现 ，目前高职学生存在学习态度消极 的现象 ，对职业教育相关政策及未来发展趋势了解不够深入，在一定程度上影响了高职学生的学习行为，主要表现为没有形成良好的学习习惯 、自主学习能力有待提高 、学习内在动力不足等 ，对人才培养质量造成消极影响，长此以往会影响职业教育 的健康 、长远发展 。高职学生学习态度与学习行为受到多方面因素影响，需要多方协同努力。 教师要帮助高职学生养成良好学习习惯 、提升内在动力 。 首先，高职学生只有意识到学习习惯在成长过程中的巨大价值 ，才能从内心认同良好学习习惯的重要性。学习习惯是促使学生按计划、讲效率 、动脑筋 的一个自主行为 ，学习习惯与学习目 的之间存在着某种关系，这就 是自学的习惯 。高职学生在自学 的实践中，如果能体会到自身的价值和潜能，提升自学能力和自我内驱力 ，便可由从教师领路逐渐过渡为独立行走，真正做到自主学习，养成终身学习的良好习惯 。高职学生 的思想状态和人生目标处于相对上升期，学习习惯的培养涉及教师、学生和家长等多方面因素 ，需要学校家庭等共同引导和推动。 其次 ，教师要循循善诱 ，使学生培养良好学习习惯的意识内化于心 。对学生的教育不能再聚焦于传统式的说教和灌输，而是要讲究方式方法。为了使高职学生能更好地接受和吸收知识 ，教师在教学过程中可以选择一些比较接近学生实际生活 的例子 ，引起学生兴趣 。此外 ，教师还可以将学习习惯的重要性进行量化展示 ，以直观的数据增强说服力，使学生认识到拥有良好 的学习习惯 是现代人必备 的重要素养 。很多高职生缺少对职业生涯 的科学规划 ，在学习过程中存在盲目性 。一方面 ，教师应多与学生进行沟通，知晓学生心理 、思想；另一方面，教师应引导学生尽快确立发展方向，从自身专业入手，给学生普及专业未来 的发展可能性。要让学生知道人生并不是一成不变的，可以从自身出发，逐渐积累和学习 ，当自身积累达到一定程度时，未来 的道路就会逐渐清晰 。教师应该不断向学生传播积极的学习理念并以身示范，让他们在求学生涯中逐渐形成自己 的规划，并付诸行动 。 学校要明确学校办学理念及定位。 高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才 的重任 。首先，高职院校应该明确自己 的办学理念及定位，明确高职院校培养目标和标准，加强创新型、应用型 、技能型人才培养 ，实施知识更新工程 、技能提升行动，努力为社会培养所需人才。其次，高职院校应该结合区域经济社会发展需要和产业行业对人才 的需求 ，在课程设置方面和产业行业岗位相适应 、相衔接，力促教育链 、人才链 、产业链、创新链有机衔接，为企业定向培养专业人才，与当地经济发展密切结合 ，服务区域经济社会发展。 对于职业教育 的发展 ，不仅需要国家从外部给予政策支撑 ，更应从高职院校内部提高人才培养质量 ，尤其要加强内涵建设 ，把学校 的重心放在提升办学质量上，在影响人才培养质量 的关键要素上下功夫。在教学实践过程中 ，高职院校应该针对各个专业制定相应的教学大纲，并及时更新教学标准 ，将新 的技术和工艺及时纳入教学内容。在部分实训技能的考核上 ，高职院校既要注重考查学生对理论知识 的掌握程度，也要注重考查学生技能 的运用能力 。要在日常教学中加强实际操作，积极推行跟岗和顶岗等实习方式。学校要与企业同样重视毕业生 的岗前培训 。高职院校要鼓励学生打破传统被动接受 的学习模式，以能力提升为首要目标进行学习，尤其是要在学习中提升创新实践能力 。高职院校只有率先作出政策性方向性 的改变 ，高职学生真正动手实践的机会才会增加 ，优秀高职学生才会有更多机会脱颖而出。 “双师型”教师队伍建设是职业教育 的显性特征 ，也 是提升高职生培养质量 的关键 。但当前“双师型”队伍建设中仍存在教师缺乏企业学习、实践经历，繁重的教学任务使实训要求难以落实 ，具有企业实际工作经验 的教师聘用数量较少等问题。针对“双师型”队伍建设中 的问题，要进一步完善和规范认定流程，加强“双师型”教师队伍的培训 ，针对教师评价方面存在 的问题，建立多利益主体参与的教师评价模式 。日前 ，教育部办公厅发布了职业教育“双师型”教师认定试行标准，并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。此次国家认定标准 的实施以及相应形成全国性 的“双师型”教师认定制度 ，对于健全职业教育教师标准体系 、加快职业教育“双师型”教师队伍的高质量发展具有十分重要 的指导意义。“双师型”教师素质能力结构包括四个方面，首先 是政治素质和师德素养 ，其次 是教育性、职业性 、专业性三个方面的业务素质和能力 。这 是建立职业教育“双师型”教师标准的学理依据 ，也 是“双师型”教师队伍和个体开展培养培训 、评价考核、专业发展等 的分析框架和行动指南。“双师”型教师 的教学 ，是高职生养成良好学习习惯、激发内在动力的触媒 。 政府要积极营造高等职业教育发展良好的外部环境 。 首先，要破除传统观念 的束缚 ，大力宣传职业教育 ，提高职业教育的社会认可度，帮助高职学生对职业教育形成正确 的认知和积极认可。其次 ，要营造良好 的用人环境 。大力推进企业、事业单位用人机制改革 ，建立科学合理 的人才激励机制。切实改善高职毕业生的福利保障 。最后，要加快职业教育招生制度和学位制度改革。一 是建立健全高等职业教育招生制度 ，加快建立以“文化素养+职业技能”为考核内容 的职教高考制度，鼓励高职院校单独开展招生试点工作，给高职院校更多的招生自主权 ，并可以直接选拔和招收部分优秀的学生继续深造。二 是教育相关部门要对本科层次高等职业教育 的专业学位进行分门别类 、明晰层次关系并完善学位授予的资格认证工作，进一步摸索建立职业本科大学的硕士学位制度 。 （作者 ：孙冰红 ，系西安汽车职业大学党委书记；严娜娜 ，单位系陕西师范大学教育学部） 凤凰彩票地图 |
